Tese Doutorado: O protagonismo do jovem na relação com o conhecimento geográfico -possibilidades e limitações no uso das tecnologias digitais nas aulas
Este estudo de doutorado, foi realizado e conduzido por Ana Maria de Oliveira Ferreira. O seu propósito é de compreender como o uso das tecnologias digitais pode contribuir na construção do conhecimento geográfico pelos estudantes do Ensino Médio, de modo a estimulá-los ao protagonismo juvenil.
O cenário da pesquisa é composto por três escolas públicas estaduais da Região Norte do Rio Grande do Sul. Os trabalhos foram conduzidos pela seguinte problemática: Qual é o potencial existente no uso das tecnologias digitais da informação e comunicação para a construção do conhecimento geográfico no Ensino Médio, com vistas ao estímulo do protagonismo do jovem?
A partir do contexto social em que estamos inseridos, onde os recursos tecnológicos permeiam a vida em sociedade e considerando a potencialidade do uso das tecnologias digitais nas aulas, trabalhou-se com a seguinte hipótese: a compreensão dos conteúdos de Geografia pelos estudantes, mediada pelos recursos disponíveis nas tecnologias digitais, permite melhor percepção da realidade potencializando o protagonismo do jovem na relação com o conhecimento, em comparação às aulas em que as tecnologias digitais não são utilizadas.
O aporte teórico teve como base: as teorias da aprendizagem e do conhecimento; o ensino de Geografia no Ensino Médio; o letramento digital dos professores para o uso das tecnologias digitais em suas aulas e também as metodologias de ensino mediadas pelas tecnologias digitais.
Orientou-se a empiria a partir de um estudo de casos múltiplos, com três professores de Geografia do Ensino Médio e suas respectivas turmas. Constatou-se que o uso das tecnologias digitais nas aulas de Geografia vincula-se ao letramento digital dos professores.
Além disso, a utilização de metodologias específicas para aulas mediadas pelas tecnologias digitais, estimula o protagonismo do jovem na relação com o conhecimento ao trabalhar principalmente a autonomia, iniciativa, responsabilidade e compromisso dos estudantes.
Por fim, conclui-se que utilizar as tecnologias digitais nas aulas de Geografia do Ensino Médio, proporciona maior participação, interação e envolvimento dos estudantes com o conteúdo, bem como, proporciona uma visão mais abrangente da sociedade, permitindo maior compreensão e possibilidades de intervenção.
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Confira a tese, originalmente publicada na Feevale.
